一、指導思想 學生研討活動是考查學生綜合能力的有效方法之一。評估專家根據開展研討活動的過程及結果，衡量學生的基礎理論、專業(yè)知識和技術能力的掌握程度；評價學生收集信息能力、自學能力、語言文字能力、合作協(xié)調能力，外語和創(chuàng)新能力。
二、組織領導 成立學生專題研討會領導小組:
領導小組組長：歐春木
副 組 長： 陳穗
成 員：施漢生、陳潔、艾松軍、潘麗鑫
三、活動目標 學習專業(yè)知識僅僅停留在理論上是不夠的，還要懂得專業(yè)知識的應用性和社會價值。能夠應用這些知識去指導社會的生產和人類的生活；能夠廣泛收集提取有效信息，進行科學合理的判斷、推斷、歸納、預測、分析，說明成因、解決問題。研討活動應是注重能力立意，注重知識應用，注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，設置以現實問題立意的題目，因為現實問題常常是綜合性的。此目標分五條：
1、能夠廣泛收集提取有效信息，進行科學合理的判斷、推斷、歸納、預測；分析說明成因、設計方案解決問題；
2、用基礎理論和專業(yè)知識解釋說明和處理生產、管理、服務一線中遇到的實際問題：
3、能夠運用所學專業(yè)知識或通過自學對有關見解、技術方案、過程和結果進行評價：
4、能夠主持方案實施的計劃、協(xié)調、控制的組織管理工作：
5、具有較好的口頭表達能力，可在較寬的范圍內了解專業(yè)知識在人類生活和社會發(fā)展中的應用，推陳出新。
四、研討范圍及主題 研討活動與專業(yè)教學中的考試的目標具有一致性，都側重考查學生對所學專業(yè)知識的理解和應用能力。不同的是專業(yè)教學中的測試主要是針對某一課程基本知識的理解與應用，而研討活動的內容可以是分別或同時對專業(yè)課程基本知識的理解和應用能力的考查。
主題要以基礎理論和專業(yè)知識為基礎和載體，有利于教學質量的提高；有利于能力的提高，有利于學生全面素質的提高、研討主題及材料注重能力立意，注重知識的應用，注重創(chuàng)新思維和能力引導，注意開放性，拓展學生思維空間，想象空間和創(chuàng)新空間；體現語言表達能力、數字演算能力、信息處理能力、自學能力、合作協(xié)調能力、外語和創(chuàng)新能力。主題和材料可不拘泥于大綱，強調與生活、生產、科技和社會的聯系，強調情景和知識應用性，聯系實際，以現實問題立意命題：強調更加注重對創(chuàng)新意識和能力的考查，解決一些有一定綜合性的現實問題，也包括解決未知問題。
五、研討步驟及要求 （一）啟動、宣傳發(fā)動與輔導階段：2月25日——3月5日為第一階段
1、成立人才培養(yǎng)工作水平評估“學生專題研討會”迎評準備工作領導小組和專業(yè)指導輔導團。統(tǒng)一思想，明確任務，具體分工，熟悉工作流程。
2、召開動員會。分年級或分班召開學生動員會，幫助學生明確該項評估內容的主旨與要義。
3、進行輔導。印發(fā)學習材料，分年級進行專題輔導。
輔導內容為：
（1）學習如何針對主題進行分析（多層面）。
（2）學習如何上網查閱資料，如何收集整理信息。
（3）學習如何撰寫材料。
（4）學習英語撰寫。
（5）學習如何開展討論。
（6）學習如何回答專家提問。
（二）組織學生演練準備階段：3月6日——4月5日為第二階段。各班級召開班會，傳達、部署《福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院藥學系關于人才培養(yǎng)工作水平評估學生專題研討會實施方案》；安排本系活動進程；系團組織、學生會等部門進行廣泛宣傳；組織學生演練，學生演練前階段以班級為單位（主題班會形式組織）進行，后階段以系為單位進行。
1、學生專題研討會要求：
（1）以班級為單位，每3人一組，其中：主發(fā)言一人（發(fā)言時間10分鐘以內），補充發(fā)言2人（發(fā)言時間2－3分鐘）。
（2）每人至少收集2篇與主題有關的材料。
（3）每人撰寫一篇材料，字數不少于2000字，并用外文寫摘要；用中外兩種文字撰寫發(fā)言提綱。
（4）學生撰寫的材料文體不限，可以是案例分析、技術方案、調研報告、論文，也可以是其他文件。（最好以論文形式）
2、班級專題研討會――3月6日至3月20日
（1）以班級為單位至少召開2次專題研討會，包括1次“醫(yī)德醫(yī)風建設” 專題研討會，另一次專題研討會主題要與“愛心”、“誠信”、“責任”和“人才品格”等相關的題目；
（2）輔導員、班主任提前一周告知題目；
（3）由學生、班主任、輔導員或其他教師組成7人左右的評委會，對選手進行提問，與學生進行現場交流、對專題研討內容、表述觀點、研討方式進行點評；
（4）在此基礎上推薦5—8名選手參加系組織的專題研討會。
3、系專題研討會――3月21日至4月5日
（1）在班級研討會的基礎上選拔班選手參加研討，專題研討小組提前五天抽取題目；
（2）專題研討會的主題應與本專業(yè)相關；
（3）在此基礎上推薦15名選手組隊參加參加學院組織的專題研討會；
（4）由學生代表和本系有關教師共同組7人左右的評委會，對選手進行提問，與學生進行現場交流、對專題研討內容、表述觀點、研討方式進行點評。
3、學生實際演練階段：4月6日---4月30日為第三階段
系部選拔產生的選手參加院級專題研討會，學工處對專題研討會選手進行強化訓練，負責邀請相關專家組成評委會，對選手進行提問，與學生進行現場交流、對專題研討內容、表述觀點、研討方式進行點評。
4、提高精練階段：5月1日——5月31日到評估為第四階段對院選手進行強化訓練和提高精練。
六、專題研討會標準 1、每個學生都要參加討論并提交相應材料。即：按照主題上網收集有用信息（至少兩篇）；圍繞主題撰寫不少于2000字的一篇文章，應有獨特的視角，不要面面俱到，不能表決心、談體會；要列出信息來源；要用中、英文寫出題目和摘要。
2、使用多媒體輔助發(fā)言討論。
3、用英語簡要表達觀點。
4、每3人一組，其中主發(fā)言一人，補充發(fā)言2人，小組發(fā)言時間不超過15分鐘。每組發(fā)言的內容應有所側重，從不同的角度進行闡述。
七、活動要求
1、各班級進行活動時，一定要保留相關圖片、學生撰寫的文字資料以及學生制作的ppt文件；
2、要鼓勵每個學生寫出參加本次活動的心得，培養(yǎng)學生自覺學習的自信心和興趣，并選擇部分進行廣泛宣傳，營造“學會學習、學會合作、學會思考”的學術研究氛圍；
八、獎勵措施
1、參加班級研討會的學生，獲得特長分10分；
2、被推薦到系參加研討會的班選手，獲得特長分20分，并給予系級物質獎勵和精神鼓勵；
3、被推薦到學院參加研討的系選手，獲得特長分35分，并給予院級物質獎勵和精神鼓勵；
4、被學院列為參加研討的院選手，獲得特長分50分，并給予院級綜合性級別物質獎勵和精神鼓勵；
5、代表學院參加評估專家組學生專題研討會的，獲得特長分60分，并給予高于院級綜合性級別的物質獎勵和精神鼓勵；
（以上物質獎勵和精神鼓勵不重復，根據就高原則）
6、班級、系輔導團老師的工作量按學院規(guī)定核定，并根據選手成績給予一定物質獎勵和精神鼓勵。
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福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院藥學系
二〇〇八年二月二十三日
