為了更好地迎接示范校評(píng)估，做好思政課教學(xué)準(zhǔn)備工作，根據(jù)馬克思主義學(xué)院熊美蘭院長的要求，2019年3月28日上午，馬克思主義學(xué)院概論教研室在行政樓107室舉行了“第五章鄧小平理論”集體備課會(huì)議。本次會(huì)議由馬克思主義學(xué)院概論教研室主任胡濟(jì)林老師主持，馬克思主義學(xué)院名譽(yù)院長魏立娜教授、概論教研室全體授課教師出席備課會(huì)。
本次集體備課會(huì)圍繞著鄧小平理論的主要內(nèi)容。首先，梁桂蘭老師就“解放思想，實(shí)事求是”這一基本路線做了分享，她認(rèn)為改革開放過程中，實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)等方面都體現(xiàn)著這一基本路線，教師在授課中應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面進(jìn)行把握這一基本路線。其次，鄭冰老師就社會(huì)主義初級(jí)階段理論談了自己的備課感悟，她認(rèn)為社會(huì)主義的初級(jí)階段，就是不發(fā)達(dá)的階段。一切都要從這個(gè)實(shí)際出發(fā)，要從我國的國情出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)在的基本國情。接著，許一柱老師認(rèn)為，在本章節(jié)講述鄧小平理論的內(nèi)容時(shí)要注意把握這些基本理論與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況相結(jié)合，讓這一個(gè)理論能夠更加接地氣，比如如何用實(shí)事求是的思想路線踐行醫(yī)德師德的問題。之后，徐舒寧老師就社會(huì)主義初級(jí)階段理論中的基本特征做了一個(gè)備課的交流，她認(rèn)為，社會(huì)主義初級(jí)階段由貧困人口占很大比重、人民生活水平比較低，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿w人民比較富裕的歷史階段，在授課中要讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在幸福生活的來之不易。
魏立娜教授在聽完老師們的分享后，就鄧小平理論這一章節(jié)的重難點(diǎn)與廣大教師做了一個(gè)交流。她認(rèn)為，鄧小平理論貫穿解放思想、實(shí)事求是的思想路線，圍繞著“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這個(gè)基本的理論問題，內(nèi)容覆蓋面廣，一方面老師們要注意課堂節(jié)奏的把控，特別是遇到一些生澀難懂的理論時(shí)，注意用例子來調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)案例的選擇要注意時(shí)效性，避免過多講陳舊的案例，要與國家的政策聯(lián)系起來，不要把個(gè)別的案例說成普遍存在的問題，不要把基本上已經(jīng)不存在的問題說成現(xiàn)實(shí)中仍然廣泛存在的問題。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。另一方面，在做課件時(shí)，要協(xié)調(diào)好不同授課內(nèi)容的銜接性問題，注意課件之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，才能體現(xiàn)出鄧小平理論的重要?dú)v史地位。
最后，概論教研室主任胡濟(jì)林老師就本次的備課做了一個(gè)總結(jié)。他認(rèn)為，以鄧小平為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，吹響改革開放號(hào)角，開辟中國特色社會(huì)主義道路，創(chuàng)立鄧小平理論，具有重要的歷史地位，在授課中要注意結(jié)合當(dāng)前的國情、省情、校情，才能讓學(xué)生更好的去理解本章節(jié)的內(nèi)容，要貫徹“課程思政”“思政課程”理念，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國情，樹立正確的思想觀念，包括正確認(rèn)識(shí)一些社會(huì)現(xiàn)象，樹立正確的就業(yè)觀、消費(fèi)觀等。授課中注意前后內(nèi)容的連貫，穿插滲透黨的十九大精神。接著，胡老師再次強(qiáng)調(diào)老師們要充分吸收本次備課會(huì)的精神，攜帶齊全的教學(xué)資料，做好萬全準(zhǔn)備。最后，胡老師在廣泛聽取老師們意見的基礎(chǔ)上，就本學(xué)期的期中考試內(nèi)容、考試形式、考試時(shí)間等方面做了一個(gè)安排，希望老師在授課的同時(shí)，把握授課的進(jìn)度，做好課程的復(fù)習(xí)，迎接期中考試的到來。
