職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫（以下簡稱資源庫）建設是推動信息技術在職業(yè)教育專業(yè)教學改革與教學實施領域綜合應用的重要手段，為進一步優(yōu)化項目組織，規(guī)范基本建設要求，提升資源庫的建設質(zhì)量和應用效果，制訂本指南。
一、指導思想
資源庫主要面向我省專業(yè)布點多、學生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的職業(yè)教育專業(yè)領域，組建一流團隊、匯聚一流資源、提供一流服務，為全省相同（相近）專業(yè)的教學改革和教學實施提供范例和優(yōu)質(zhì)資源。通過優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享，推動職業(yè)教育專業(yè)教學改革，擴展教與學的手段與范圍；帶動教育理念、教學方法和學習方式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；探索基于資源庫使用的學習、培訓等學習成果認證、積累和轉(zhuǎn)換機制；為社會學習者提供資源和服務，增強職業(yè)教育社會服務能力，為形成靈活開放的終身教育體系、促進學習型社會建設提供條件和保障。
二、功能定位
資源庫功能定位于“能學、輔教”?！澳軐W”指凡有學習意愿并具備基本學習條件的職業(yè)院校學生、教師和社會學習者，均能夠通過自主使用資源庫實現(xiàn)系統(tǒng)化、個性化學習，并達到一定的學習目標。“輔教”是指教師可以針對不同的學習對象和課程要求，利用資源庫靈活組織教學內(nèi)容、輔助實施教學過程，實現(xiàn)教學目標；學生可以在課堂教學以外，通過使用資源庫鞏固所學知識、實現(xiàn)拓展學習。
三、建設思路
資源庫建設須遵循“一體化設計、結(jié)構化課程、顆?；Y源”的構建邏輯，強化共享應用的功能與制度設計。其中，“一體化設計”是前提，資源庫建設要以用戶需求為導向、結(jié)合專業(yè)特點，統(tǒng)籌資源建設、平臺設計以及共建共享機制的構建；“結(jié)構化課程”是重點，資源庫提供的標準化課程要貫徹專業(yè)教學標準、覆蓋專業(yè)核心課程、展現(xiàn)教學內(nèi)容與課程體系改革成果、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育，滿足網(wǎng)絡學習和線上線下混合教學的需要；“顆?；Y源”是基礎，庫內(nèi)資源的最小單元是獨立的知識點或完整的表現(xiàn)素材，單體結(jié)構完整、屬性標注全面，方便用戶檢索、學習和組建課程。
四、項目組織
資源庫建設按照“統(tǒng)一標準、自主建設、自愿申報、擇優(yōu)支持、集中管理”的方式組織實施。
（一）統(tǒng)一標準。各單位建設的資源嚴格按照國家發(fā)布的專業(yè)目錄進行分類，素材按照資源元數(shù)據(jù)標準進行著錄。
（二）自主建設。鼓勵專業(yè)領域內(nèi)的優(yōu)勢職業(yè)院校，瞄準社會需求，匯聚本專業(yè)具有不同代表性的學校和行業(yè)內(nèi)有影響力的企業(yè)組建項目團隊，自主建設資源庫。
（三）自愿申請。資源庫建設應得到舉辦方和行業(yè)企業(yè)充分認可和支持，經(jīng)充分論證后（詳見“申請條件”部分），自愿申報。
（四）集中管理。建設完成的資源庫內(nèi)容，經(jīng)審定合格后集中上傳到省級職業(yè)教育資源平臺。
五、建設內(nèi)容
（一）建設與集成
1．基本資源。應以專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系改革為前提系統(tǒng)設計，以碎片化的資源建設為基礎，以結(jié)構化的課程建設為骨架，充分發(fā)揮多媒體技術展示資源的優(yōu)勢，開發(fā)建設以學習者為中心的必要數(shù)字資源?；举Y源須覆蓋專業(yè)所有基本知識點和崗位基本技能點。
2．拓展資源。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和不同用戶的個性化需求，有針對性地開發(fā)建設拓展資源，增強資源建設的普適性。拓展資源應體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的前沿技術和最新成果。
3．資源冗余。庫內(nèi)資源應力求豐富多樣，在數(shù)量和類型上大大超出庫內(nèi)提供課程所調(diào)用的資源范圍，實現(xiàn)資源冗余，以方便其他教師靈活搭建課程和學生自主拓展學習。
4．分層建設。庫內(nèi)資源應包括素材、積件、模塊和課程等不同層次。素材指最基礎的、碎片化的資源；積件指以知識點、技能點為單位，多個內(nèi)在關聯(lián)的素材結(jié)構化組合形成的資源；模塊是以學習單元、工作任務等項目為單位，多個知識點、技能點結(jié)構化組合形成的資源；課程應包含完整的教學內(nèi)容和教學活動，包括教學設計、教學實施、教學過程記錄、教學評價等環(huán)節(jié)，支持線上教學或線上線下混合教學。資源庫提供的課程體系應涵蓋所屬專業(yè)的全部專業(yè)主干課。
5．資源類型。資源類型一般包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材等。應充分發(fā)揮信息技術有效表現(xiàn)資源吸引學習者的優(yōu)勢，杜絕“書本搬家”式的資源建設；注重各種類型資源的深度開發(fā)，文本、圖形（圖像）類以外的其它資源應占較高比例；努力實現(xiàn)資源類型多樣化。
6．資源屬性。應按照資源的內(nèi)容和性質(zhì)，科學全面地標注資源屬性，方便資源重組與檢索。加強資源的智能組合功能。資源的形式規(guī)格應遵循行業(yè)通用的網(wǎng)絡教育技術標準。
7．主要內(nèi)容。資源庫內(nèi)容應包括專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、教學環(huán)境、網(wǎng)絡課程、培訓項目以及測評系統(tǒng)等，主要有：
（1）職業(yè)標準、技術標準、業(yè)務流程、作業(yè)規(guī)范、教學文件等。
（2）企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、校內(nèi)教學條件等。
（3）企業(yè)生產(chǎn)過程、學生實訓、課堂教學等。
（4）工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構等。
（5）虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設備以及虛擬實驗實訓實習項目等。
（6）企業(yè)案例、企業(yè)網(wǎng)站鏈接等。
（7）數(shù)字化教材、教學課件等。
（8）習題庫、試題庫等。
（9）與專業(yè)、課程、知識點（技能點）相關的導學、助學系統(tǒng)。
（二）應用與服務
1．實現(xiàn)功能定位。強化資源庫“能學、輔教”功能，支持學生自主學習、測評，方便教師個性化搭建課程和組織教學；完善線上與線下學習過程的管理與服務，便捷自主學習、支持個性化學習。鼓勵項目團隊組建共建共享聯(lián)盟，邊建設邊使用，充分運用需求導向、應用激勵的策略，把資源庫使用融入?yún)⑴c建設學校專業(yè)教學全過程，促進教師率先使用，引導學生全面使用；探索基于資源庫學習、校際學分互認的共享實現(xiàn)形式。
2．擴大服務范圍。拓展資源建設應充分考慮企業(yè)員工繼續(xù)教育、技能提升的需求，鼓勵合作企業(yè)使用資源庫進行員工繼續(xù)教育培訓，支持企業(yè)員工廣泛使用；發(fā)揮資源庫服務學習型社會建設作用，吸引社會學習者更多使用。
3．完善運行平臺。切實強化資源庫運行平臺的資源存儲、資源評價、資源關聯(lián)以及資源再生等作用，強化針對不同使用者的資源檢索、學習方案推送、在線學習、討論互動、跟蹤評價等功能，把資源庫建設成為智能化、開放性學習平臺，滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”的學習型社會要求。
六、運行與管理
（一）資源庫運行。各單位保障資源庫的穩(wěn)定運行，省教育廳將對資源庫的運行狀況進行監(jiān)測，收集資源庫項目建設與應用數(shù)據(jù)，綜合運用數(shù)據(jù)分析、挖掘方法，對資源庫的使用效果、資源更新、用戶行為等進行分析，推動建成資源庫優(yōu)化功能、更新資源、擴大應用。
（二）資源管理。資源庫牽頭學校和運行平臺對庫內(nèi)資源的科學性、教育性、技術性、藝術性及版權負責。每個資源庫均須建立施行有效的，建設和更新資源審核機制。
七、申請條件
申報建設的資源庫應具備如下條件和基礎：
（一）資源庫建設方案體現(xiàn)高水平的專業(yè)建設與課程體系改革成果；專業(yè)核心課程不少于6門，資源類型多樣、分布合理，文本類和圖形（圖像）類資源數(shù)量占比不超過50%；結(jié)構化課程建設初具規(guī)模，教學設計、教學實施、過程記錄、教學評價、自主學習等功能完備；建設內(nèi)容包含測評系統(tǒng)，能夠支持資源庫課程教學模塊的自學檢測。
（二）項目團隊校企融合、優(yōu)勢互補，能夠代表專業(yè)領域全省乃至全國一流水平，且分工明確、協(xié)作有序，執(zhí)行力強。牽頭學校沒有主持在建的國家資源庫。參與單位（包括參與企業(yè)）都承擔有具體建設任務。
（三）資源建設標準和評價機制明確，項目建設資金使用與管理制度科學，預算編制符合目標相關性、政策相符性和經(jīng)濟合理性原則。經(jīng)費投入、團隊管理、資源更新及共建共享機制能夠保障資源庫的持續(xù)建設與應用。
（四）對于牽頭學校近五年使用省級財政支持資金規(guī)范有效、監(jiān)督公開透明、內(nèi)部控制好和舉辦方、行業(yè)企業(yè)支持力度大的申請項目，優(yōu)先予以支持。
八、保障措施
（一）組織保障。資源庫由一所職業(yè)院校牽頭負責組建項目團隊、成立建設指導小組、設置首席顧問，邀請行業(yè)協(xié)會、企業(yè)及職業(yè)院校的專家參與。鼓勵跨區(qū)域組建項目團隊，團隊內(nèi)的職業(yè)院校要求專業(yè)實力強、專業(yè)特色明顯，團隊合作優(yōu)勢互補；選擇與資源庫專業(yè)領域相符的全國性行業(yè)和代表行業(yè)水平的先進企業(yè)，把先進的生產(chǎn)實踐資源引入資源庫建設，為資源庫建設提供實質(zhì)性支持。
（二）運行平臺。申報單位可選擇福建省職業(yè)教育資源平臺作為共享平臺，鼓勵多平臺共享。所有運行平臺均須滿足資源庫運行要求、免費提供給資源庫和用戶使用，必須配合和接受省教育廳管理，并保證服務質(zhì)量。運行平臺不得對資源庫內(nèi)容設置使用權限，用于商業(yè)目的。
各單位應參照本指南，積極開展資源庫建設工作。根據(jù)本地經(jīng)濟社會發(fā)展需要和職業(yè)教育發(fā)展特點，與省級資源庫錯位規(guī)劃建設本地資源庫，指導支持本地職業(yè)院校開展資源庫建設，推動省級資源庫和地方資源庫在省內(nèi)的共享和使用；各職業(yè)院校應根據(jù)自身條件，積極培育、申報省級資源庫建設，突出校本特色，在學校教學中充分使用各級資源庫。形成分層建設、系統(tǒng)推進的工作機制，構建省、市、學校三級，互為補充、使用廣泛的職業(yè)教育專業(yè)教學資源系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源對職教專業(yè)的全覆蓋，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。
