（全國(guó)高職高專院校思想政治理論課建設(shè)聯(lián)盟網(wǎng)2020年3月31日 ）

疫情防控期間，思政課如何發(fā)揮育人作用？福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院構(gòu)建思政課程、社團(tuán)思政、課程思政、結(jié)對(duì)思政的“四位一體”大思政格局，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，舉思想之旗、繪精神底色、奏時(shí)代強(qiáng)音，同向發(fā)力凝聚抗疫力量，并以此為契機(jī)，以改革促發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代“最可愛(ài)的人”。

思想領(lǐng)航，發(fā)揮思政課程主渠道主陣地作用

疫情防控期間的很多戰(zhàn)“疫”故事都是思想政治教育的生動(dòng)素材。如何用好這些素材，實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂同頻共振呢？思政課教師將12門(mén)課搬上云端，充分利用中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、高教書(shū)院等網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)真?zhèn)湔n，綜合運(yùn)用QQ、釘釘、優(yōu)學(xué)堂、騰訊課堂等多種信息化教學(xué)平臺(tái)，采取“線上答疑+課堂直播+布置作業(yè)”靈活多樣的教學(xué)手段，將疫情防控的生動(dòng)感人實(shí)踐轉(zhuǎn)化為鮮活育人教材，打造有政治高度、有理論深度、有感情溫度的課堂。

面對(duì)學(xué)生提出的“此次疫情是否會(huì)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程？”“戰(zhàn)疫還要持續(xù)多久”等疑慮，思政教師們組織學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話重要指示批示精神，講述在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民凝心聚力抗擊疫情的成功實(shí)踐，引用國(guó)際社會(huì)、世界衛(wèi)生組織的高度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生以更堅(jiān)定的信心積極參與打贏這場(chǎng)疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。

形勢(shì)與政策課教師在專題教學(xué)中，講好“李蘭娟：忘我工作每天只睡三小時(shí)”“最美逆行者——甘如意”等先進(jìn)人物的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、醫(yī)者仁心、大愛(ài)無(wú)疆等精神；概論課教師開(kāi)展“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神 凝聚抗疫力量”的戰(zhàn)疫小課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)崇尚英雄產(chǎn)生共鳴，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中暢談張繼先、楊文佳、援鄂校友以及身邊的平凡英雄，表達(dá)感想：“我們要向最美逆行者學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)，積蓄報(bào)國(guó)的本領(lǐng)和才干?！?/span>

社團(tuán)思政，黨徽帶動(dòng)團(tuán)徽有力量

思政教師指導(dǎo)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想讀書(shū)社”“時(shí)代先鋒協(xié)會(huì)”等6個(gè)社團(tuán)，開(kāi)設(shè)《聆聽(tīng)“中國(guó)故事”讀懂“中國(guó)智慧”》《親“近”經(jīng)典，感懷“平”語(yǔ)近人》等15門(mén)選修課。在疫情防控期間指導(dǎo)社團(tuán)開(kāi)展以“青春戰(zhàn)疫 共克時(shí)艱”為主題的系列活動(dòng)，以黨徽帶動(dòng)團(tuán)徽，勉勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)青年學(xué)子“將小我融入大我，青春奉獻(xiàn)祖國(guó)”的新作為，共筑戰(zhàn)疫長(zhǎng)城，為打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)貢獻(xiàn)青春力量。

活動(dòng)通過(guò)人民子弟兵、醫(yī)護(hù)人員、公安民警、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、建筑工人、快遞小哥等創(chuàng)造的中國(guó)速度和中國(guó)奇跡，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、萬(wàn)眾一心的中國(guó)精神。第二課堂指導(dǎo)社團(tuán)開(kāi)展云祝福、云承諾、制做手工或剪紙、板報(bào)等活動(dòng)，舉辦辯題為“謠言止于智者還是止于公開(kāi)”的網(wǎng)絡(luò)辯論賽，激發(fā)思想引領(lǐng)的活力。

在全民抗疫的戰(zhàn)場(chǎng)上，社團(tuán)學(xué)生們主動(dòng)作為，站好疫情防控“先鋒崗”，開(kāi)展信息登記、體溫監(jiān)測(cè)、宣傳引導(dǎo)、疫情心理疏導(dǎo)、公共秩序維護(hù)等志愿服務(wù)，為抗擊疫情貢獻(xiàn)著一名醫(yī)學(xué)生的青春力量。陳孔泳同學(xué)說(shuō)：“雖然辛苦，但能感覺(jué)到自己是在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，我覺(jué)得很值得，覺(jué)得自己很棒！希望未來(lái)的自己能為國(guó)家付出更多，作出更大的貢獻(xiàn)?！?/span>

課程思政，助力專業(yè)課程共育人

馬院以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的疫情形勢(shì)，幫助專業(yè)課程深挖生命健康、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)與感恩、公共安全等思政育人元素，實(shí)現(xiàn)“思想政治教育”與“知識(shí)體系教育”、“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”立體化育人模式轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步探索醫(yī)藥衛(wèi)生特色“課程思政”教學(xué)改革。

學(xué)校全面加強(qiáng)醫(yī)學(xué)上德技雙修的素質(zhì)能力培養(yǎng)，將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。《中藥學(xué)》課程教育學(xué)生既要肯定中藥在防控疫情中的重要作用，樹(shù)立文化自信并激發(fā)民族自豪感，又要在中醫(yī)理論指導(dǎo)下正確使用中藥?！蹲o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程在講授醫(yī)院感染的預(yù)防與控制的內(nèi)容時(shí)，介紹我省以李紅教授為代表的醫(yī)務(wù)人員和校友奔赴湖北抗疫的先進(jìn)事跡，不僅普及疫情防護(hù)知識(shí)，還加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。課堂上學(xué)生們反響熱烈，達(dá)到“知識(shí)傳授、能力建設(shè)和思政教育、價(jià)值引領(lǐng)”同步提升的實(shí)現(xiàn)度。

結(jié)對(duì)思政，繪就大思政育人同心圓

為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)院思想政治理論課建設(shè)，馬院積極與系部、輔導(dǎo)員開(kāi)展雙共建工作，實(shí)施思想政治理論課教師與系部、教研室、輔導(dǎo)員、班級(jí)、學(xué)生社團(tuán)的“五結(jié)對(duì)”協(xié)同育人制度，構(gòu)建我?！按笏颊备窬帧?/span>

思政教師對(duì)接六個(gè)系部，開(kāi)展交流指導(dǎo)會(huì)，系部組織廣大專任教師開(kāi)展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)；教研室組織思政教師共同深入挖掘?qū)I(yè)課程思政元素；思政教師了解系部易班和團(tuán)總支等公眾號(hào)信息發(fā)布情況，指導(dǎo)系部加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作陣地建設(shè)。

學(xué)校從每個(gè)專業(yè)推選一門(mén)專業(yè)課程作為課程思政試點(diǎn)項(xiàng)目，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由試點(diǎn)課程教師與思政課教師共建，每門(mén)試點(diǎn)課程撰寫(xiě)體現(xiàn)課程思政改革思路的課程教學(xué)大綱、教案等教學(xué)文件；建立課程思政教學(xué)案例庫(kù)。

此外，思政教師深入對(duì)接班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)展“做好疫情防控，你我有責(zé)”“疫情防護(hù)”等主題班會(huì)，與學(xué)生談心談話，準(zhǔn)確把握青年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受心理，用心用情加強(qiáng)“五個(gè)引導(dǎo)”：正視疫情、理性發(fā)聲、尊重科學(xué)、尊重生命、自覺(jué)自律，啟發(fā)學(xué)生深入理性思考、保持身心健康、獲得成長(zhǎng)力量。

校黨委書(shū)記曾武祈提出：要抓住機(jī)遇挑戰(zhàn)，推動(dòng)辦學(xué)能力水平提升。要堅(jiān)持立德樹(shù)人，培養(yǎng)仁心仁術(shù)醫(yī)學(xué)生的辦學(xué)目標(biāo)，加快學(xué)院“雙高”校建設(shè)步伐，對(duì)接衛(wèi)生健康改革，抓住疫情之后醫(yī)學(xué)職教發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，加緊以推進(jìn)人才培養(yǎng)為核心的教育改革。