2008年8月29日，學(xué)院在圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦了福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二十二屆教研科研學(xué)術(shù)交流會(huì)，全體院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)人員及兼任教學(xué)工作的輔導(dǎo)員和行政人員兩百多人參加了會(huì)議。按照會(huì)議安排，上下午各安排兩個(gè)議程。
第一個(gè)議程由廖偉堅(jiān)副院長(zhǎng)主持，會(huì)議邀請(qǐng)福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校吳貴明副校長(zhǎng)作高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)的講座。吳貴明副校長(zhǎng)從評(píng)估期間教師的心態(tài)問題及其調(diào)適、評(píng)估材料的準(zhǔn)備、評(píng)估過程中的細(xì)節(jié)偏差等方面與全體參會(huì)人員交流了經(jīng)驗(yàn)。吳校長(zhǎng)的講話為學(xué)院下一階段的工作提供了許多寶貴的意見。
第二個(gè)議程由魏立娜副書記主持，期間范飛、黃仁杰、鄭韻芳、劉瓔婷和吳明五位老師圍繞本屆交流會(huì)的主題“以評(píng)促建，強(qiáng)化內(nèi)涵，推進(jìn)我院教學(xué)建設(shè)與改革”的主題進(jìn)行了教研科研論文交流，匯報(bào)了人才培養(yǎng)模式改革存在的問題與對(duì)策，為學(xué)院改革提供了思路。
第三個(gè)議程分組討論由各組組長(zhǎng)主持，全體院領(lǐng)導(dǎo)下組參與討論。各討論組根據(jù)大會(huì)安排圍繞評(píng)建工作、教育理念、內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量管理等問題進(jìn)行了交流與討論，并形成了集體意見。
第四個(gè)議程由黃開良副校長(zhǎng)主持，歐春木書記、劉登蕉主任、馬少寧主任、林志明主任和陳新主任代表各組將小組討論的情況在大會(huì)上進(jìn)行了交流，為學(xué)院下一階段的工作提出了許多合理的意見與建議。
最后，廖偉堅(jiān)副院長(zhǎng)作了大會(huì)總結(jié)，嚴(yán)肅書記作了重要講話。本屆交流會(huì)在和諧、積極的氣氛中順利閉幕。
附件：大會(huì)交流論文摘要
720名高職護(hù)生畢業(yè)論文認(rèn)知與態(tài)度的調(diào)查分析
調(diào)查我院720高職護(hù)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，評(píng)價(jià)護(hù)生初步的護(hù)理科研綜合能力，以改進(jìn)我院護(hù)理科研的教學(xué)與管理工作。筆者于2007年7月及2008年7月采用自行設(shè)計(jì)問卷的方式對(duì)我院756名高職護(hù)生進(jìn)行問卷調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果顯示，79.44%學(xué)生認(rèn)為有必要撰寫畢業(yè)論文，64.17%的學(xué)生表示重視，93.19%的學(xué)生認(rèn)為必要論文的要求過高，88.06%認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文困難大，難以應(yīng)付。 結(jié)果說明了高職護(hù)生科研意識(shí)淡薄，科研寫作能力較低，且存在被動(dòng)性。今后應(yīng)采取措施，轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化科研意識(shí)，培養(yǎng)科研興趣，提高科研素質(zhì)，調(diào)整課程體系，完善管理規(guī)范，使學(xué)生樹立科學(xué)精神，形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及成就意識(shí)。同時(shí)促使指導(dǎo)教師不斷獲取新知識(shí)、新理論和新技術(shù)，更新知識(shí)體系，提高指導(dǎo)教師的科研能力，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
藥學(xué)高職教育教學(xué)實(shí)施中若干問題的思考
藥學(xué)系 黃仁杰
高職教育是高等教育的一個(gè)類型，其核心是技能的培養(yǎng)。本文圍繞藥學(xué)高職教育教學(xué)實(shí)施中存在的教學(xué)核心、培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境等方面的問題進(jìn)行分析，并提出初步的改革設(shè)想。
精品課程建設(shè)中教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
檢驗(yàn)影像系 劉瓔婷
探討從事醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育的教師教學(xué)觀念的改變，是當(dāng)今時(shí)代的要求和呼喚。文章以創(chuàng)建《生物化學(xué)》精品課的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了嘗試，分析。總結(jié)出：教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)目標(biāo)、教師要轉(zhuǎn)變對(duì)課程內(nèi)容及對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方法和教學(xué)手段、教師要積極尋找“探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化”途徑、教師要轉(zhuǎn)變課堂上的角色、教師要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系等6點(diǎn)體會(huì)供參考。
深化改革，重構(gòu)高職檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式
檢驗(yàn)影像系 鄭韻芳
為培養(yǎng)面向基層、面向社區(qū)的高素質(zhì)、高技能的檢驗(yàn)專業(yè)人才，突顯實(shí)踐教學(xué)在高職檢驗(yàn)教育中的核心地位，深化高職檢驗(yàn)的教學(xué)改革，重構(gòu)高職檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式，并配以相應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)方法、考核方法和考核內(nèi)容，以全面提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，突出高職檢驗(yàn)職業(yè)特色。
明確高職定位和目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量
護(hù)理系 范飛
隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入漸增大，高職院校面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，但也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這就要求高職院校的教師們更加深入的學(xué)習(xí)探討，明確學(xué)院的定位與各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行改革,不斷改進(jìn)教學(xué)模式和課程設(shè)置，以推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
高教研究室
